Đề kiểm tra
Nội dung bồi dưỡng thường xuyên năm học 2013-2014

Bậc học: THCS
Nội dung: Nhóm Môđun 4
Câu 1: Mục đích chính của hình thức kiểm tra học kỳ, cuối năm là:
A. Tìm ra những khó khăn, thiếu sót trong học tập của học sinh.
B. Xác định mức độ học sinh đạt được các mục tiêu học tập đã xác định trong chương trình học.
C. Giúp giáo viên định kỳ có được những thông tin để biết được tiến bộ của học sinh.
D. Dự đoán tiềm năng của học sinh để có những tác động hợp lí.
Câu 2: Kết quả học tập của người học là gì ?
A. Là chất lượng của quá trình dạy học.
B. Là mức độ mà người học đạt được so với các mục tiêu đã xác định.
C. Là hành vi của người học.
D. Là những biến đổi tích cực trong nhận thức của người học.
Câu 3: Đánh giá kết quả học tập của học sinh là:
A. Đánh giá mức độ hoàn thành các mục tiêu đề ra cho học sinh sau một giai đoạn học tập.
B. Đối chiếu các thông tin thu được với tiêu chuẩn hoặc tiêu chí.
C. Thể hiện kết quả của quá trình giáo dục và đào tạo.
D. Quá trình thu thập các thông tin về kết quả học tập của học sinh.
Câu 4: Mục đích chính của hình thức kiểm tra 1 tiết là:
A. Xác định trình độ của từng học sinh trước khi bước vào năm học.
B. Chẩn đoán về học lực của học sinh để có cách tác động phù hợp.
C. Giúp cho giáo viên thường xuyên có được thông tin về học tập của học sinh.
D. Hỗ trợ cho dạy và học có hiệu quả hơn.
Câu 5: Những nguyên nhân chủ yếu dẫn đến sự thiếu khách quan, thiếu chính xác trong kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh thường thể hiện ở:
A. Công cụ kiểm tra, đánh giá; tổ chức kiểm tra, đánh giá.
B. Tâm trạng, sức khỏe của các đối tượng được kiểm tra, đánh giá.
C. Chủ quan của các chủ thể tham gia vào kiểm tra, đánh giá.
D. Tất cả các phương án A, B, C.
Câu 6: Những yêu cầu để kiểm tra, đánh giá kết quả học tập có tính khách quan và mang lại hiệu quả cho quá trình dạy học gồm mấy yêu cầu ?
A. 3
B. 4
C. 5
D. 6
Câu 7: Yêu cầu đảm bảo tính công bằng trong kiểm tra, đánh giá cần chú ý:
A. Cần cho tất cả học sinh được biết về phạm vi sẽ đánh giá, tất nhiên không phải là những nội dung đánh giá cụ thể.
B. Đánh giá phải phù hợp với công sức và thời gian tiến hành kiểm tra, đánh giá.
C. Phải tạo ra động lực để đối tượng được đánh giá vươn lên.
D. Kết quả đánh giá phải được công bố kịp thời cho học sinh.
Câu 8: Hạn chế của phương pháp kiểm tra trắc nghiệm khách quan là:
A. Điểm số có độ tin cậy không cao.
B. Khó đo lường khả năng diễn đạt, sắp xếp, trình bày và đưa ra ý tưởng mới.
C. Không bao quát được phạm vi kiến thức rộng.
D. Việc chấm bài kiểm tra thường khó khăn và tốn nhiều thời gian.
Câu 9: Câu hỏi trắc nghiệm khách quan có mấy loại ?
A. 3
B. 4
C. 5
D. 6
Câu 10: Một trong những ưu điểm của phương pháp quan sát trong kiểm tra, đánh giá học sinh là:
A. Cung cấp cho giáo viên những thông tin bổ xung có giá trị mà những thông tin này khó có thể có được bằng các phương pháp khác.
B. Là phương pháp thuận lợi để đánh giá học lực của học sinh.
C. Thu được những biểu hiện trực tiếp, bề ngoài.
D. Kết quả thu được có tính khách quan rất cao.
Câu 11: Khi xây dựng câu hỏi kiểm tra viết dạng tự luận cần chú ý đến:
A. Cấu trúc ngữ pháp.
B. Tạo sự bình tĩnh cho học sinh trong quá trình làm bài.
C. Tránh sự gian lận trong khi làm bài.
D. Xác định thang điểm một cách chuẩn xác và chi tiết.
Câu 12: Một trong những yêu cầu cơ bản khi sử dụng phương pháp kiểm tra vấn đáp là:
A. Câu hỏi phải chính xác, rõ ràng, xúc tích.
B. Sử dụng nhiều câu hỏi chi trả lời "có" hoặc "không".
C. Câu hỏi phải có độ khó ngang bằng với trình độ của